1. Referência: HACK, Josias Ricardo. Consciência de corpo/mente na sociedade em midiatização. In: DROZDOWSKA-BROERING, Izabela; MARKENDORF, Marcio; OLIVEIRA, Geovana Quinalha de (organizadores). Memórias do corpo: Apagamentos. Florianópolis: UFSC, 2022, p. 91-123. (ISBN 978-85-8328-148-1).
Resumo: O texto se caracteriza como um ensaio acadêmico sobre a consciência de corpo/mente na sociedade em midiatização. Os campos de investigação utilizados à ancoragem conceitual sobre o que ocorre com o ser humano em certos estados emocionais diante das tecnologias foram: a Biopsicologia, a Gestalt -Terapia e as Ciências da Comunicação. O ensaio é composto por 3 seções que destacam aspectos teóricos sobre os processos orgânicos (corpo/mente) e suas relações com os processos sociais midiatizados, em nossa civilização em mal-estar, como diria Freud (2011). Nas considerações finais, você encontrará perguntas retóricas e uma sugestão de exercício de ampliação da consciência organísmica em um contexto rodeado por múltiplas mídias.
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2. Referência: HACK, Josias Ricardo. Qual sua preferência: distopia ou utopia? In: RIPOLL, Leonardo; MARKENDORF, Márcio; SILVA, Renata Santos da (orgs). Cinema e Distopia – exploração de conceitos e mundos paralelos. Florianópolis: BU Publicações/UFSC, 2020, p.158-170. (ISBN 978-65-80460-91-5).
Resumo: O capítulo de livro originou-se de um convite para a discussão sobre filmes que retratam a distopia, como por exemplo, V de Vingança (V for Vendetta, James McTeigue, 2005). Por isso, em minha escrita, levo em conta que o leitor já reconhece esses termos, por ter lido outros capítulos do livro que trazem o assunto à tona, a partir de reflexões sobre alguma obra cinematográfica. Antes de iniciar a leitura, faça a si mesmo a pergunta: eu prefiro a distopia ou a utopia? Agora, reserve um certo tempo para pensar sobre o assunto. Pronto? Então, vamos ao texto. Atualmente, eu responderia à pergunta do título dizendo: minha preferência ‘mora’ no ponto-zero. Mas, daí surge outra questão: o que é o ponto-zero? Então, leia o capítulo para entender minhas argumentações.
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3. Referência: HACK, Josias Ricardo. Donnie Darko: múltiplas dimensões da psicose e dos superpoderes. In: MARKENDORF, Márcio; RIPOLL, Leonardo (orgs). Cinema de Culto. Florianópolis: Biblioteca Universitária Publicações, 2017, p.20-26. (ISBN 978-85-65044-15-8).
Resumo: O capítulo analisa o filme norte-americano Donnie Darko, lançado no ano de 2001 e que logo arregimentou um razoável grupo de admiradores para discutirem sua significação. A obra cinematográfica foi roteirizada e dirigida por Richard Kelly e conta com o então jovem Jake Gyllenhaal no papel de Donnie (apelido para Donald) Darko. A trama perpassa certas experiências de Donnie em diferentes espaços: em família, na escola, com os amigos, no tratamento psicoterapêutico, com a namorada e nas incursões “psicóticas” que o levam a cometer certos “crimes”. Em minhas considerações sobre o filme, possivelmente não conseguirei fugir muito do olhar neurótico sobre a obra, ou seja, de certa forma buscarei uma explicação lógica e razoável àquilo a que não temos ferramentas (tecnológicas e linguísticas) suficientes para explicarmos com clareza científica. Contudo, antes de apresentar minha visão, eu gostaria de introduzir a conceituação dada pela Gestalt Terapia aos termos “neurose” e “psicose”, pois a compreensão desses conceitos é essencial ao entendimento do personagem “psicótico” de Jake Gyllenhaal e da interpretação “neurótica” que farei na última seção do presente texto.
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4. Referência: HACK, Josias Ricardo; ALBUQUERQUE, Daniela Aparecida de. Tutoria na EAD: uma trajetória permeada de afetos e diálogos. In: OLIVEIRA, Roberta Pires; FRITZEN, Celdon; LAZZAROTTO-VOLCÃO, Cristiane (orgs). Olho de Arara: redes virtuais. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2015, p.89-106. (ISBN 978-856-1-48269-5).
Resumo: O presente artigo relata o resultado de uma pesquisa sobre a importância dos fenômenos da afetividade e do dialogismo nas interlocuções entre os sujeitos (tutores presenciais, tutores a distância e alunos) da segunda edição do Curso de Letras – Português – na modalidade a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. A metodologia empreendida foi o estudo de caso, realizado sob a perspectiva sócio-histórica, com natureza qualitativa. Os resultados sugerem que ambos os objetos investigados – afetividade e dialogismo – foram considerados, pela ampla maioria dos entrevistados, como fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem no Curso.
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5. Referência: HACK, Josias; RAMOS, Fernando; SANTOS, Arnaldo; MOREIRA, Lúcia. Objetos de aprendizagem de suporte a Digital Storytelling em contexto de formação empresarial. In: MOREIRA, J. António; MONTEIRO, Angélica (orgs). Ensinar e aprender online com tecnologias digitais. Porto: Editora Porto, 2012, p. 99-120. (ISBN 978-972-0-34964-4).
Resumo: O potencial dos testemunhos pessoais em educação tem recolhido o interesse de muitos investigadores e profissionais do sector dado a riqueza desses materiais para promoverem aprendizagens significativas. No entanto esse potencial ainda necessita de ser explorado em contexto de formação empresarial, em que ainda são mal conhecidos os desafios e soluções para as várias questões relevantes, entre as quais: organização e estrutura dos materiais de formação; requisitos de produção; dinâmicas de formação; avaliação de resultados. Estudar, dos pontos de vista conceptual e de implementação, estas questões foi a principal motivação de um projeto de investigação realizado em parceria pela unidade de investigação CETAC.MEDIA da Universidade de Aveiro e a empresa PT Inovação S.A., que teve como contexto de estudo o portal de Objetos de Aprendizagem COLOR em desenvolvimento na empresa.
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6. Referência: HACK, Josias Ricardo. Coordenadoria de Tutoria: atividade administrativa ou afetiva? In: OLIVEIRA, Roberta Pires de; NUNES, Zilma Gesser. Letras-Português no EaD: tão longe, tão perto. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2012, p.79-98. (ISBN 978-85-61482-54-1).
Resumo: A comunicação dialógica entre alunos, tutores e professores na educação superior na modalidade a distância (EaD) é essencial. Além disso, é muito importante encontrar algumas bases afetivas para se instituir tal dialogicidade. O artigo publicado neste livro analisa os resultados da atuação dos tutores e da Coordenação de Tutoria no Curso de Letras-Português EaD oferecido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2008 e 2012. O intuito é provocar o leitor à reflexão sobre a necessidade de atitudes afetivas equilibradas que valorizem o respeito às múltiplas possibilidades de construção do conhecimento por movimentos de interação social (individuais e coletivas).
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7. Referência: HACK, Josias Ricardo. Linguagem virtual e audiovisual na EAD. In: TAFNER, Elisabeth P. et all. Produção de materiais autoinstrutivos para EAD. Indaial: ASSELVI, 2010, p. 59-87. (ISBN 978-85-7830-243-6).
Resumo: A primeira seção do capítulo contextualiza a introdução de diferentes tecnologias no processo de ensinar e aprender a distância. O intuito é perceber as diferenças entre as gerações de EAD, identificando as mídias e multimídias envolvidas na comunicação do conhecimento a distância. Os assuntos da segunda e terceira seção, respectivamente, são: a) a produção e uso estratégico de ambientes virtuais em EAD; b) a produção e uso estratégico de audiovisuais em EAD. Nessas duas seções apresentam-se propostas de como confeccionar materiais virtuais e audiovisuais educativos, bem como são feitas reflexões sobre a necessidade do planejamento e uso estratégico dessas ferramentas na educação presencial e a distância.
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8. Referência: HACK, Josias Ricardo. Processo comunicacional docente para a midiatização do conhecimento na EAD: reflexões sobre um Estudo de Caso no Ensino Superior. In: HETKOWSKI, Tânia Maria & LIMA JUNIOR, Arnauld Soares de (orgs.). Educação e Contemporaneidade. Rio de Janeiro: Quartet, 2006. p. 237-256. (ISBN 85-85696-83-4).
Resumo: O capítulo é a descrição do Estudo de Caso de um curso de formação de profissionais do ensino superior para a EaD – Educação a Distância. O texto analisa como a UNOESC – Universidade do Oeste de Santa Catarina –, realizou seus próprios cursos de capacitação de docentes em EaD, após o desenvolvimento de uma experiência piloto de capacitação, em parceria com a UMESP – Universidade Metodista de São Paulo.Destacam-se os resultados de sete turmas do curso, realizadas entre os anos de 2003 e 2004, quando foram capacitados 146 docentes, utilizando-se principalmente a interação via web. O artigo parte de referenciais teóricos comunicacionais e educacionais, em autores que situam a utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação como midiatizadoras do acesso ao conhecimento na EAD. Por fim, apresentam-se alguns dados sobre os cursos desenvolvidos pela UNOESC, considerando-se os resultados alcançados.
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9. Referência: HACK, Josias Ricardo. UNOESC: Aprendizagem on-line na disciplina Teoria da Comunicação. In: MARQUES DE MELO, José (coord.). Pedagogia da Comunicação: matrizes brasileiras. São Paulo: Angellara, 2006. p. 295-307. (ISBN 85-86421-18-9).
Resumo: O capítulo é a descrição de uma experiência de utilização de TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação na disciplina Teoria da Comunicação I, no curso de Design da Universidade do Oeste de Santa Catarina. A disciplina foi ministrada no primeiro semestre de 2003 e durante 12 horas utilizou-se da interação via web, através da Plataforma UNOESC Virtual. O artigo inicia com algumas reflexões teóricas que servem de base para a análise das seguintes estratégias utilizadas na experiência: fóruns de discussão via web, exercícios on-line, interação via chat e e-mails.
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.10 Referência: HACK, Josias Ricardo. Teoria da Comunicação a distância: reflexões de uma prática experimental na Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: DRUETTA, Delia Crovi (coord.). Bitácora de viaje: Investigación y formación de profesionales de la comunicación en América Latina. México, D.F.: ILCE, 2005. p. 223-232. (ISBN 968-5247-93-5).
Resumo: O capítulo aborda uma experiência de utilização de estratégias de EaD – Educação a Distância –, bem como sobre o uso de TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação –, na disciplina Teoria da Comunicação II, no curso de Design da Universidade do Oeste de Santa Catarina, no segundo semestre de 2003. O texto parte de referenciais teóricos comunicacionais e educacionais, buscando autores que defendem a utilização de TIC no processo de construção do conhecimento a distância. Depois, se analisa a experiência, destacando-se algumas conclusões obtidas nessa prática de ensino de Teoria da Comunicação.
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11. Referência: HACK, Josias Ricardo. Tecnologia do Empreendimento. In: LEHMKUHL, José Mauro (org.). Avaliação Institucional. Joaçaba: UNOESC, 2002, p. 229-239.
Resumo: O capítulo faz parte de uma obra que apresenta a avaliação institucional realizada na Universidade do Oeste de Santa Catarina durante os anos de 2001 e 2002. O texto apresenta o resultado dos estudos avaliativos feitos pelo autor sobre o curso de Tecnologia do Empreendimento.
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